Le présent travail de recherche accorde une attention particulière à l’une des compétences de base que chaque apprenant du FLE doit s’approprier au début de sa scolarisation : il s’agit de la compétence graphomotrice. Plus précisément, nous nous interrogeons, ici, sur les différentes modalités d’enseignement/apprentissage de cette habileté en étudiant l’impact de l’acquisition simultané des deux styles d’écriture sur la maitrise du geste graphique français. L’analyse quantitative, via un questionnaire distribué à cinquante enseignants de français exerçant au cycle primaire, a pu démontrer qu’une maitrise suffisante de l’acte du traçage des lettres françaises exige la mise en œuvre des stratégies optant pour un enseignement unique du script ou du cursif, et non pas un double enseignement des deux modes à la fois, surtout quant il est question d’apprenants novices car la complexité des processus d’acquisition du geste allographique, la surcharge cognitive suite aux différentes formes et tailles des lettres constituent autant de facteurs qui peuvent freiner leur production.