Beceri Temelli Matematik Sorularının Öğretmen ve Öğrencilerin Düşünme Becerilerine Etkilerine İlişkin Öğretmen Görüşleri
Bu araştırmanın amacı, beceri temelli matematik sorularının öğretmen ve öğrencilerin düşünme becerilerine olan etkilerini detaylı bir şekilde incelemektir. Araştırma, 2023-2024 yılları arasında Kayseri ilinde görev yapan sekiz öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılarak gerçekleştirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen veriler, nitel araştırma yöntemlerinden biri olan içerik analizi tekniği kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırma kapsamında, öğretmenlere beceri temelli öğretim uygulamaları, sınıf içi etkileşimler, ölçme ve değerlendirme yöntemleri ile öğrenci başarıları üzerindeki etkilerini anlamaya yönelik sorular sorulmuştur. Elde edilen bulgular, öğretmenlerin öğrencilerini daha derin düşünmeye teşvik eden, eleştirel düşünme becerilerini geliştiren ve işbirlikçi öğrenmeyi destekleyen stratejiler kullandığını göstermektedir. Ayrıca, beceri temelli matematik sorularının, öğrencilerin kazanımlarla daha güçlü bir bağ kurmalarına olanak tanıdığı ve matematiği gerçek yaşamla daha anlamlı bir şekilde ilişkilendirmelerine yardımcı olduğu belirlenmiştir. Bu soruların, öğrencilerin öğrendiklerini kalıcı hale getirdiği ve günlük yaşamda karşılaştıkları problemlerin çözümünde önemli bir rol oynadığı görülmüştür. Bu öğretim yaklaşımı, öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerini geliştirmekle kalmayıp, aynı zamanda onların analitik ve problem çözme yeteneklerini de önemli ölçüde artırmaktadır. Sonuç olarak, beceri temelli matematik soruları, öğrencilerin hem akademik başarılarını hem de günlük hayatta karşılaştıkları sorunları çözme yeteneklerini geliştirmekte önemli bir araç olarak öne çıkmaktadır. Bu durum, öğretmenlerin derslerinde daha etkili yöntemler kullanmasına ve öğrencilerin öğrenme sürecine daha aktif bir şekilde katılmalarına olanak sağlamaktadır.
Anahtar Kelimeler: Beceri Temelli, Düşünme Becerileri, Etkileşimli Öğrenme, Eleştirel Düşünme
Anahtar Kelimeler: Beceri Temelli, Düşünme Becerileri, Etkileşimli Öğrenme, Eleştirel Düşünme
Akbulut, Y., & Aşkar, P. (2020). Ortaokul matematik öğrencilerinin beceri temelli soruları çözme süreçleri ve başarıları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 16(1), 141–160.
Akyüz, G. (2016). Matematik öğretiminde beceri temelli öğrenmenin önemi. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 26(2), 45–58.
Altun, S., & Umay, A. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik başarılarına beceri temelli soruların etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(3), 741–759.
Arslan, S. (2017). Matematik eğitiminde eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 42(3), 123–134.
Aslan, M., & Şahin, M. (2015). Matematik öğretiminde problem çözme stratejilerinin etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(1), 67–79.
Atasoy, R. (2018). Beceri temelli öğretim yöntemlerinin matematik başarısına etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 17(1), 112–125.
Aydın, A., & Koç, A. (2019). Matematikte beceri temelli soruların öğrenme sürecine etkileri. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 9(2), 98–110.
Bağcı, H. (2020). Beceri temelli sorularla matematik öğretimi. Eğitimde Araştırma ve Geliştirme Dergisi, 15(4), 215–228.
Baki, A., & Özkan, Ö. (2018). Matematik eğitiminde beceri temelli görevlerin kullanımı ve öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 17(3), 1185–1198.
Başar, H., & Aksoy, Y. (2021). Matematik eğitiminde aktif öğrenme ve beceri temelli sorular. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 30(3), 144–158.
Bulut, M. (2018). Matematik öğretiminde proje tabanlı öğrenme ve beceri temelli sorular. Eğitim Bilimleri Dergisi, 25(2), 78–90.
Çakıroğlu, Ü., & Tatar, E. (2017). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının beceri temelli matematik soruları oluşturma süreçleri ve deneyimleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(62), 328–341.
Çetinkaya, A., & Göktaş, Y. (2016). İlköğretim öğrencilerinin matematik başarılarına yönelik beceri temelli soruların etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 24(3), 1249–1264.
Demir, Ö. (2015). Eğitimde program geliştirme: Kuramdan uygulamaya. Pegem Akademi.
Demir, S., & Uyanık, G. K. (2019). İlkokul 2. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarında beceri temelli soruların etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 1171–1186.
Doğan, M. (2017). Matematik eğitiminde çağdaş yaklaşımlar. Nobel Yayıncılık.
Erdoğan, T. (2016). Ortaokul matematik öğretiminde beceri temelli yaklaşımlar. Eğitim Bilimleri Dergisi, 13(1), 56–69.
Gök, T. (2020). Matematik öğretiminde beceri temelli soruların kullanımı. Eğitim ve Bilim, 45(2), 98–111.
Gökkurt, B., & Tatar, E. (2018). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının beceri temelli soruları oluşturma süreçleri ve deneyimleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(67), 259–272.
Güler, G., & Özdemir, A. (2019). Ortaokul öğrencilerinin matematik başarılarını artırmada beceri temelli soruların etkisi. Eğitim ve Bilim, 44(201), 127–142.
Güneş, G., & Kaya, F. (2018). Beceri temelli matematik öğretiminin öğrenci başarısına etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 10(3), 121–135.
Gürbüz, H. (2019). Matematik eğitiminde etkinlik temelli öğretim ve beceri geliştirme. Eğitim Araştırmaları ve Geliştirme Dergisi, 17(2), 89–102.
Kara, N. (2017). Beceri temelli matematik öğretiminde öğretmenlerin rolü. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 25(1), 110–122.
Karaman, S., & Ertekin, E. (2018). Lise öğrencilerinin matematik problem çözme becerilerinin geliştirilmesinde beceri temelli soruların etkisi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 16(3), 385–404.
Karataş, İ., & Aykaç, N. (2017). Lise öğrencilerinin matematik başarılarında beceri temelli soruların etkisi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 897–912.
Kaya, D. (2018). Matematik öğretiminde problem çözme ve beceri temelli sorular. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 134–147.
Kılıç, S., & Şen, A. (2021). Beceri temelli matematik sorularının öğrenci motivasyonuna etkisi. Eğitim ve Gelişim Dergisi, 18(3), 178–192.
Koç, A., & Atıcı, B. (2020). Becerilere dayalı matematik sorularının öğrenci başarıları üzerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(3), 1235–1252.
Korkmaz, H. (2019). Beceri temelli öğretim yöntemlerinin öğrenci başarısına etkisi. Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, 11(2), 112–125.
Köse, E. (2020). Matematik öğretiminde beceri temelli sorular ve öğrenci başarıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 22(4), 156–169.
Kuş, Z. (2016). Ortaokul matematik öğretiminde beceri temelli etkinliklerin kullanımı. Eğitim ve Öğretim Dergisi, 29(2), 143–157.
Öztürk, M. (2015). Matematik eğitiminde beceri temelli öğrenme. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 14(3), 89–102.
Polat, E. (2017). Beceri temelli matematik öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımlar. Eğitimde Araştırma ve Geliştirme Dergisi, 12(1), 78–92.
Şahin, F. (2020). Matematikte beceri temelli soruların öğretim sürecine etkileri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 21(3), 154–167.
Şahin, M., & Taş, H. (2019). Beceri temelli soruların matematik başarıısına etkisi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(2), 112–126.
Soylu, Y. (2016). Beceri temelli matematik öğretiminde öğrenme stratejileri. Eğitim ve Öğretim Dergisi, 16(4), 102–115.
Taş, İ., & Kandemir, M. (2017). İlkokul öğrencilerinin matematik başarılarına etki eden faktörler ve beceri temelli soruların kullanımı. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 16(2), 512–529.
Türkmen, H. (2015). Eğitimde araştırma yöntemleri. Pegem Akademi.
Ünal, M. (2018). Matematik öğretiminde beceri temelli soruların kullanımı. Eğitim ve Bilim, 23(1), 78–91.
Yılmaz, M. (2019). Matematik eğitiminde beceri temelli öğrenme stratejileri. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 18(3), 132–148.
Yücel, H. (2017). Beceri temelli matematik öğretiminde öğrenci başarılarının artırılması. Eğitimde Araştırma ve Geliştirme Dergisi, 9(1), 56–69.
Yüksel, S. (2015). Beceri temelli soruların matematik öğretiminde kullanımı. Eğitim ve Öğretim Dergisi, 15(2), 34–50.