Bir Eğitimcinin Okul Yaşamı ve Öğretmen Kimliği Gelişimine İlişkin Kişisel Bakış Açısı
Bu çalışma, yazarın ilgisiz ve mücadele eden bir öğrenciden kendini adamış bir eğitimciye dönüşme yolculuğunu keşfetmek için anlatısal sorgulamayı kullanır. Yazar, kişisel kısa öyküler ve düşünceler aracılığıyla, öğretmen kimliğini şekillendiren temel deneyimleri inceler ve üç ana temaya odaklanır: öğretmenlerden kopukluk, başkalarından düşük beklentiler ve okula dikkat eksikliği. Yazarın lisans eğitimi sırasında saygılı ve ilham verici bir profesörün öğretmenliği bir kariyer olarak yeniden değerlendirmesine yardımcı olduğu bir dönüm noktası yaşandı. Bu deneyim, yazarı öğrenci katılımına öncelik veren ve eski öğretmenlerinin hatalarından kaçınan bir eğitimci olmaya motive etti. Çalışma, özellikle görünmez veya ilgisiz hisseden öğrenciler için kapsayıcı ve destekleyici sınıf ortamları yaratmanın önemini vurgular. Yazar, geçmişini yansıtarak kişisel deneyimlerin öğretim felsefelerini ve uygulamalarını nasıl şekillendirebileceğini vurgular. Anlatısal sorgulama yaklaşımı, yazarın geçmiş mücadeleleri ile mevcut öğretmen kimliği arasındaki bağlantıları keşfetmesini sağlar. Kısa öyküler ve düşünceler son derece kişisel olsa da, ilgisiz öğrencilerin karşılaştığı zorluklar ve dönüştürücü büyüme potansiyeli hakkında değerli içgörüler sunar. Çalışma, yazarın tüm öğrencileri, özellikle de dışlanmış hissedenleri destekleme taahhüdüyle son bulur ve eğitimde empati ve saygının önemini vurgular. Bu düşünce hem kişisel bir keşif hem de eğitimcilerin daha kapsayıcı ve ilgi çekici öğrenme ortamları yaratmaları için bir harekete geçme çağrısı işlevi görür.
Anahtar Kelimeler: Okul Yaşamı, , Öğretmen Kimliği, , Bakış Açısı
Bleakly, A. (2005). Stories as data, data as stories: Making sense of narrative inquiry in clinical education. Medical Education, 39, 534-540.
Bogdan R. C., & Biklen S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to theories and methods. New York, NY: Pearson
Carter, K. (1993). The place of story in the study of teaching and teacher education. Educational Researcher, 22, 5-12.
Connelly, F. M., & Clandinin, D. J. (1999). Shaping a professional identity: Stories of education practice. New York, NY: Teachers College Press.
Connelly, F. M., & Clandinin, D. J. (1990). Stories of experience and narrative inquiry. Educational Researcher, 5, 2-14.
Gee, J. P. (2000). Identity as an analytic lens for research in education. Review of Research in Education, 25, 99-125.
Giddens, A. (1984). The constitution of society: Outline of the theory of structuration. Berkeley, CA: University of California Press.
Mishler, E. G. (1999). Storylines: Craft artists' narratives of identity. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Richardson, L. (2001). Getting personal: Writing stories. Qualitative Studies in Education, 14, 33-38.
Schwartz, S. H. (2001). The evolution of Ericksonian and neo-Ericksonian identity theory and research: A review and integration. Identity: An International Journal of Theory and Research, 1, 7-58.
Tickle, L. (2000). Teacher induction: The way ahead. Buckingham, PA: Open University Press.
Walkington, J. (2005). Becoming a teacher: Encouraging development of teacher identity through reflective practice. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 33, 53-64.